Поступив в технический или строительный ВУЗ многие однокурсники сталкиваются со сложными предметами. Для некоторых студентов сложнее всего разобраться в начертательной геометрии и понять инженерную графику. Преимущественно практические все студенты в самом начале начинают изучение именно с начертательной графики, так уж устроены образовательные программы российских технических высших учебных заведений. Обосновывается это необходимостью развить у обучающихся необходимых навыков пространственного мышления. Развить навыки пространственного мышления можно пройдя обучающие курсы 101 Курс по Автокаду. Также при изучении начертательной геометрии в сознании студента появятся теоретические основы для того, чтобы в дальнейшем изучать инженерную графику. Но большое число психологов считают, что пространственное мышление дано не всем людям, и задатки к нему есть у ограниченного числа студентов.

Преподаватели подчеркивают, что переходя от изучения начертательной геометрии к изучению инженерной графики, многие студенты значительно повышают уровень своей успеваемости. Это связано с тем, что инженерная графика предмет имеющий практическую направленность в отличии от начертательной геометрии, которая требует значительного уровня абстрактного мышления от студентов. Поэтому работу с чертежами при изучении инженерной графики студенты выполняют более успешно, чем в начертательной геометрии.

Начертательная геометрия в свою очередь должна решать задачи формирования формальной модели расширенного Евклидового пространства у обучающихся, системного подхода к решению позиционных и метрических задач, умения моделировать сложные технические формы, системы и процессы.

Чтобы решить эти задачи, необходимо пересмотреть современную учебную программу в наших вузах. Так как сейчас для выполнения этих задач не хватает количества часов для изучения некоторых разделов начертательной геометрии и инженерной графики, а также следует обратить большое внимание на формирование у студентов необходимых навыков проектирования различных геометрических форм и объектов.